2020甘肅教師資格考試：試講之幼兒兒歌活動指導

　　1.看圖創編。這種方式是兒歌學習的延續，一般是通過一張兒童畫或兒童可愛圖片，來創編一段與圖畫緊密相關的兒歌。在創編兒歌前，首先要鞏固已有的兒歌經驗，知道兒歌短小、完整、簡潔、具有概括的表達手法及語言的節奏感。給我們一副圖畫后我們可以從如下兩個角度選擇創編。

　　(1)選取畫面主體創編兒歌。如果是中心式構圖，畫面有一個主體，我們就可以針對這個主體進行創編，比如畫面上有一個大熊貓，那我們就可以介紹下大熊貓。

　　范例：大熊貓呀，大熊貓，走起路來搖呀搖，戴著一副黑眼鏡，穿著一件花皮襖

　　(2)通過主體和背景的關系創編。不單一的描述主體，我們也可以結合背景一起創編。比如一副描述春天的畫面，畫面里面有小朋友，春意盎然的景象，可以創編：春風吹，春天到，燕子飛來嘰嘰叫，柳樹換上綠衣袍，娃娃樂得哈哈笑。

　　以上兩個是我們看到圖片是可以運用的思路，但是大家可能還是不太清楚到底怎么才能把我看到的畫面創編出來呢。下面就介紹我們具體的創編方法。

　　(1)實物編兒歌。例如：實物水果、蔬菜、家電、通訊設備、辦公用品、學習用品等，借助物品的形狀、顏色、功能等創編的兒歌。在開使部分，我們需要概括這個物品的突出特征以及對他的整體感受。比如先做介紹后，說真可愛，真漂亮等，我自己是否喜歡，為什么喜歡可以編進去。接著可以介紹這個物品的功能，作用等，比如要介紹它長什么樣子?他有什么本領呀?最后可以歸納對此物的情感，或者再次贊美此物等，進行一個呼吁作用。我們要怎么對待他?是不是都要想他學習?如“我們大家都愛它”“我們都要學習它”等等。

　　范例：小小水筆用處大，能寫字來能畫畫，身穿花衣戴黑帽，我們學習需要他。

　　(2)故事編兒歌。所謂故事編兒歌是借助故事、圖書等，在理解其內容、情節等基礎上，概括性的編出兒歌的活動。開始部分——提煉故事開始時引入的話語 (今天天氣怎么樣?發生了什么事?)中間部分——概括故事發生的主要情節(會有什么事情發生?他們是怎么做的?)最后總結故事的結尾，描述自己的心理感受。(結果怎么樣?心里是怎么想的?怎樣夸它們?)這里有范例大家可以看看它是怎樣一步一步展開的。

　　(3)情景編兒歌。所謂情景編兒歌是指在參與活動或者創設活動情景后創編兒歌的活動?？梢杂袛M人化的創編和游戲化的創編。同樣我們看情景創編都如何展開。

　　在開始部分可以提煉一下語言進入話題，大致介紹一下情景。接著可以細致描述都有什么，都發生了什么，最后可以自然結尾，也可以總結情景，有所升華。

　　范例：

　　太陽公公當頭照，池塘里面真熱鬧，

　　美麗的荷花開放了，魚兒樂得直跳高。

　　藍藍的天上白云飄，好像羊兒在吃草，

　　忽然一陣大風吹，吹得羊兒四處跑

　　2.仿編兒歌。仿編相對來說簡單些，是讓我們在原有兒歌的基礎之上進行創編，所以我們需要知道原來的是什么樣子的。以原兒歌為基礎，按照原兒歌的句式(句式一致，字數相等)、結構相同(如：“小貓怎么叫，喵喵喵”，前面一句是問句，后面是回答且為重疊句。韻腳(合轍押韻)來創編新的兒歌。兒歌仿編的模式是：引導感知、觀察想象、熟悉兒歌、嘗試仿編、展示分享。在引導分析的基礎上，了解兒歌的結構、編法，可以運用已有經驗仿編同類型的兒歌。

　　3.唱兒歌。把兒歌唱出來我們慣用的方法是套用已有歌曲。所以需要我們積累一些常用的兒童歌曲，如《兩只老虎》、《春天在哪里》、《小螺號》、《世上只有媽媽好》、《泥娃娃》等。隨便的一首兒歌，放到任何一個歌曲里都可以適用。比如這里的范例，大家可以嘗試著唱一下。

　　4.表演兒歌。通過表情、聲音、動作、角色、歌舞、情景等形式表達兒歌的主題，常見律動動作我們會在課程中交給大家一些。比如：

　　滴答，滴答，下小雨啦!

　　(雙手拍手兩次，之后雙手從頭上手腕花向下落)

　　種子說：下吧，下吧，我要發芽。

　　(雙手放在頭上呈種子狀，左右晃動各一次，之后做左右手不同高度張開，呈發芽狀)

　　梨樹說：下吧，下吧，我要開花。

　　(雙手手指張開，左右支開，呈大樹狀，左右晃動各一次，周后在臉前做花朵開花狀)

　　麥芽說：下吧，下吧，我要長大。

　　(雙手放在胸前合十，手心鼓起做麥芽狀，左右晃動各一次，之后雙手一起向上舉過頭頂代表長大)

　　小朋友說：下吧，下吧，我要種瓜。

　　(雙手向下張開，手掌朝下，左右晃動各一次，之后上手提前晃動兩次呈種瓜翻地狀)

　　滴答，滴答，下小雨啦!

　　(雙手拍手兩次，之后雙手從頭上手腕花向下落)。

　　像這種肢體語言夾帶著動人的故事情節，就是我為大家帶來的招聘考試絕招了!相信大家一定能夠掌握其中的精髓，從而輕松的通過教師招聘考試!